Le Centre Intégré Universitaire de Santé et de Services Sociaux (CIUSSS) ORTHOPHONISTE 3 JOURS/SEMAINE Part Time in Montréal, QC

Overview

Le Centre Intégré Universitaire de Santé et de Services Sociaux (CIUSSS)

Branch Montréal QC CA

Position:
ORTHOPHONISTE 3 JOURS/SEMAINE
Location:
Montréal, QC

Elle peut également être appelée à participer à des activités cliniques dans un service, en inter-coordinations ou en inter-directions afin de collaborer au…

Description du poste :
Durée du remplacement : un an
Horaire de travail : trois (3) jours par semaine
Date d’entrée en fonction : juillet 2016
Lieu de travail : 1001 de Maisonneuve (à titre indicatif)

LIBELLÉ :

Personne qui évalue les fonctions du langage, de la voix et de la parole, détermine le plan de traitement et d’intervention et en assure la mise en œuvre dans le but d’améliorer ou de rétablir la communication, participe à l’enseignement clinique.

DESCRIPTION SOMMAIRE :

Sous l’autorité du chef de service du soutien clinique spécialisé, l’orthophoniste intervient directement auprès des enfants et des jeunes (clientèle 0-17 ans) présentant des difficultés du langage et de leur famille en collaboration avec les autres intervenants et les partenaires selon différentes modalités (intervention individuelle, de groupe, dyade parent-enfant, etc.). De plus, comme membre d’une équipe multidisciplinaire dédiée au soutien clinique auprès des équipes psychosociales et des équipes de réadaptation, elle joue un rôle conseil auprès des parents, des intervenants et des équipes du Programme jeunesse. Elle connaît les différentes problématiques des enfants et des jeunes en difficulté ainsi que de leur famille, les approches théoriques préconisées au Programme jeunesse ainsi que le cadre légal d’intervention.

Dans le cadre de ses fonctions, elle contribue au développement professionnel des intervenants, notamment par des activités d’animation ou de formation qui favorisent l’appropriation de contenus, la circulation des connaissances et la qualification des habiletés d’intervention. Elle est en mesure d’innover et traduit les connaissances théoriques dans un langage accessible.

Elle démontre les habiletés à travailler en équipe et à établir d’excellentes relations interpersonnelles. Elle est en mesure d’entretenir et de maintenir les concertations requises dans l’exercice de ses fonctions. Elle peut également être appelée à participer à des activités cliniques dans un service, en inter-coordinations ou en inter-directions afin de collaborer au développement du partenariat interne et externe du Programme jeunesse.

Travaillant pour un institut universitaire, elle doit accompagner des nouveaux employés et des stagiaires dans leur apprentissage et participer à des activités liées à la désignation universitaire.

COMPÉTENCES À DÉVELOPPER :

Sens de la responsabilité clinique
Capacité de mettre en relation différents outils cliniques et de les utiliser pour répondre à la mission de l’établissement.
•Connaît les différentes lois (LSSSS, LPJ) régissant le cadre d’intervention et les obligations auxquelles l’intervention est soumise.
•Connaît et comprend les principales problématiques associées à la clientèle traitée en fonction de la LPJ.
•Connaît et comprend les fondements de la théorie de l’attachement et les troubles s’y rapportant ainsi que les enjeux liés à la séparation, au retrait du milieu familial, le placement et la réunification.
•Comprend, selon la clientèle à laquelle il est rattaché, le processus clinique intégré et les outils s’y rapportant.
•Connaît minimalement les approches théoriques privilégiées et les programmes offerts à la clientèle du secteur desservi.
•Connaît les différents contextes d’intervention auprès de la clientèle (milieu sécuritaire, globalisant, foyer de groupe, centre de jour, famille d’accueil, etc.)
•Connaît et comprend les enjeux linguistiques reliés à la diversité culturelle.
•Connaît les rôles et responsabilités des différents partenaires internes ou externes.
•Utilise ses expériences pour comprendre et appliquer de nouveaux programmes, cadres de référence, guides de soutien ainsi que les cadres législatifs spécifiques à la pratique.

Soutien clinique (coaching)
Capacité de participer au développement des habiletés et des compétences de ses collaborateurs dans l’intérêt des besoins des différentes équipes afin de répondre à la mission de l’organisation.
•Offre un soutien professionnel aux intervenants en les guidant et en les accompagnant dans leur compréhension de la communication et du développement du langage.
•Favorise l’acquisition et le transfert des apprentissages en offrant son soutien par des activités de formation, de parrainage ou d’accompagnement (lors de rencontres avec des usagers, etc.).
•Utilise ses compétences pour comprendre et reformuler la situation vécue par l’intervenant dans le suivi de l’usager et/ou de sa famille.
•Propose diverses stratégies de développement des habiletés et des compétences des intervenants, des équipes ou des clients.

Connaissance des logiciels et systèmes informatiques en lien avec sa fonction (Word, Excel, Internet pour fins de recherche, etc.)

Exigences :
COMPÉTENCES SPÉCIFIQUES REQUISES :

Connaissance des stades, des processus et des points de repère du développement physique, cognitif, social, affectif, psychosexuel et normal de l’enfant de 0 à 17 ans

Application de l’intervention en orthophonie
Capacité d’élaborer et de mettre en œuvre un plan d’intervention approprié à la situation de l’usager.
•Connaît les fondements biologiques, linguistiques et psychologiques de la communication ainsi que les problématiques spécifiques de l’orthophonie.
•Comprend les causes et les conséquences sur le vécu de l’usager et de son entourage, des troubles de la communication (bégaiement, trouble du langage, retard de langage, trouble de la voix, aphasie, dysphagie, etc.).
•Procède à l’évaluation complète et à l’identification des problèmes de communication de l’usager.
•Assure l’élaboration d’un plan de traitement et d’intervention qui tienne compte de l’environnement et des personnes significatives de l’usager et en prenant soin d’y indiquer des activités réalistes et des résultats mesurables.
•Procède au choix des stratégies d’intervention thérapeutique les plus pertinentes et évalue régulièrement la portée de ses interventions et les ajuste au besoin.

EXIGENCES ACADÉMIQUES ET EXPÉRIENCES PROFESSIONNELLES :

Diplôme universitaire de deuxième cycle en orthophonie.

ET
Être membre de l’Ordre des orthophonistes et audiologistes du Québec.

ET
Expérience de travail pertinente auprès des enfants, des jeunes et de leur famille.

Remarques :
Le CIUSSS Centre-Sud-de-l’Île-de-Montréal souscrit à un programme d’accès à l’égalité. Les candidatures des groupes visés (les femmes, les minorités visibles, les minorités ethniques, les Autochtones et les personnes handicapées) sont encouragées.

Seules les personnes retenues seront convoquées dans le cadre d’un processus de sélection.